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帮助孩子实现自我

  台球世界冠军丁俊晖对记者说:“读书有什么用?将来毕业了还不是要找工作?找不到工作就会待在家里让父母担心。我觉得人活着就是为了更好地生活,现在我打球有钱挣,挺好的。”
  几句大实话,招来了教师的一篇唏嘘之声:
  1、读书有啥用,一句话说出了现在许多孩子和家长的心理。我们在祝贺丁俊晖的成就的同时,却不能不为这句话而感到心痛。
  2、是的,我家小子辍学当学徒(室内装修),第一月就是40元/天,可我们教了20多年书,每天还没有40元呢!
  这是为什么?
  这个国家将走向灭亡!
  我们急有何用 ?!
  3、实话!悲哀!
  4、不仅仅是悲哀!
  我的初步印象是,某些老师犯了职业病。
  教师是教书的,所以一听到有人说读书无用就过敏,就愤怒,即使只有很少数人这样想,这样说,也会触动教师的“核心利益”,要大发感慨的。
  其实只要翻开我们的历史就可以发现,在我们中华民族,自从有了书籍,“读书无用论”就从来也没能成为主流意识。我们的主流意识正相反,是“万般皆下品,唯有读书高”(这几位网友对丁俊晖的惊人成就反应冷淡,而抓住他说的这几句不中听的话大发感慨,分明是“唯有读书高”的思想在作怪)。即使“文革”中所谓“读书无用论”呼声最高的时候,工农兵也是争着上大学,而且恰恰在那时,出现了中国历史上从未有过的全民族读书高潮——读毛主席的书。这非常令人深思。中国人因为读书而吃亏,从来都只是局部的、临时的现象,鲁迅批判孔乙己,不是反对读书,而是反对读死书,鲁迅自己就是酷爱读书的人。中华民族本质上是一个追求知识和文明的民族,我们对这一点应该有充分的信心。
  那为什么有些老师只要一听到学生不想读书就有点神经质呢?
  恐怕他们想的主要并不是读书问题,而是自己的工作问题。
  恕我直言,这些愤怒者本人倒不一定是真正爱读书的人,中小学教师真正爱读书的人比例并不大。许多教师与其说是“爱读书的人”,不如说是“爱催促别人读书的人”。一个真正爱读书的人,他懂得读书的规律,他明白真正的读书是没有办法强迫的,所以他听说别人不爱读书,会比较宽容,不致愤怒。只有那些以迫使别人读书为己任的人,别人不读书他才会愤怒,因为这等于威胁砸他的饭碗。
  我不知道丁俊晖是什么时候辍学的。如果是在初中,那是错误的;如果是在高中,则没有什么不可以。这是他的一种选择。他这样做,无论对他自己,还是对于国家,都有好处。有何不可?恐怕很多中规中矩的读书者,将来倒未必有他这样的成绩。
  那么他文化水平低,会不会影响他今后的发展呢?有可能,但这是他自己的事情,旁人不必过于操心。
  那么,他如此坦率地说读书无用,有没有负面作用呢?我以为只要我们不激动,不会有多大负面作用。因为这是他个人意见,不是中央文件。有人可能担心学生模仿他。为什么学生会乱模仿呢?因为他们缺乏自知之明。为什么缺乏自知之明?因为他们每天关在屋子里挣扎于题海,没有机会在各种活动中碰钉子、进行比较,从而了解自己适合做什么。简单点说就是,你越想让他“两耳不闻窗外事”,一旦窗外有事,他越缺乏抵抗力。我若是班主任,班里学生要是想学丁俊晖,我就去带他们打几次台球。我敢保证绝大部分学生打完了就踏实了,他知道自己“没戏”。要是真发现某个学生有打台球的天分,我就鼓励他课余时间去参加台球培训班。何必大家都去挤独木桥?中国的另类学生不是太多了,而是太少了。到处都是一刀切,一片灰色。
  当你把学生看成一个个活人、不只是自己的“工作对象”的时候,你就不会对有些学生不爱读书过敏,不会千方百计把他纳入教师规定的窄而又窄的轨道,而会饶有兴趣地研究他,有针对性地帮助他。
  要帮助学生实现自我、造福社会,而不是单纯拿他来完成教师的任务。
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